Getting to know my contacts’ views and experiences on the inequity and inequality issues in

 schools.

When I addressed the issue of inequity in the quality of education and opportunities with Early Childhood, 

it sparked some interesting conversations with my International Connections. 

I spoke to Frankie in Holland first.  Frankie teaches at an International school and recognizes 

that the children and staff at the school are all very privileged.  Frankie has lived in Holland 

for many years and is familiar with the education system.  She tells me how education in 

Holland is free and compulsory from age four.  The government are so strict about attendance 

to school that if the child is not called in sick they will send someone to the house to see why 

the child is absent from school.  Families get fined if they keep children out of school without 

medical reasons.  There are many different facilities for children younger than school going 

age.  Education for children from age four to eighteen is good quality education and every school can expect the same standards of facilities and 

curriculum nation wide.  

Being a socialist country equity in education is not an issue and things are equally accessible 

to all.  It is also a very small country with high taxes, which makes this system a lot easier to 

control.  

When I spoke to Julie who taught in Indonesia she has a very different perspective on the s

ubject.  She explained that the bigger cities in Indonesia offered private education for children 

at a costly fee.  Rural Indonesia, which is the majority of the country had very limited facilities 

and funds to offer quality education.  Julie felt that the government was corrupt and funding 

was not fairly distributed for educational needs.  The result in the inequity of quality 

education for children was very evident in the older generation.  The adults that were lucky 

enough to attend sound schooling were able to speak some English and went on to further 

their education and get trained skills.  These people were in the workforce made education for 

their children a priority.